吴迪：我不是不要成绩，我是要一个更好的成绩，为孩子的一生负责

 春华学校是九年一贯制的校园，至今7年，以打造品牌特色为重点，学校有开设国学班，国学班的孩子在道德讲堂只有三种课程，一读经典，二音乐欣赏，美术欣赏，三体育。

 春华学校刚开始招生很受限，家长们素质不高，大多数是留守儿童。为了把学校打造出特色，吴迪校长不断在学习和摸索的道路上，2013年的秋季开始接触传统文化，从蒙学开始入手，但那时政策尚不明朗，还不敢公开高调去提，只能以海量阅读的形式去做。传统文化的讲座也学了很多，但是感觉没有根，还是很迷茫，当2016年接触到读经教育后，发现自己走反了，应该从高度入手，于是重新开始从《论语》开始。

   在这个过程中需要提升教师的国学素养，抱团作战，实行团队读经典，让老师悟经典，修身心，扩大老师的心胸。

   为提升家长和学生对老师的恭敬心，将语文老师班主任的简历贴在前门，数学老师的简历贴在后门。

    学校开学第一天都要开经典诵读分享会，这个分享会对老师来说是一个锻炼提升学习的平台。

  悟经典同时让老师锻炼和提高，这个做法对老师的个人素养特别是国学素养的提升起到了很大的作用，刚开始老师不是那么配合你，我自己是在道中书院学习过读经教育理论，我会给老师们开会，每次一讲就是2个多小时，但还是有老师不在状态，于是做硬性要求：不管你想不想读，都必须得读，除非我退休……这样，就断了老师的后路。现在可能读不懂，读了没用，但是我相信，再过几年，你们一定会感谢我当年让你读了经典。每个学校都会有上士，中士，下士。

  现在，学校的语文基础训练和品德基础训练全都撤掉，这样孩子不用写作业，老师不用改，时间就出来了，全都用来读经典，所以大家都没想到，我们学校把经典诵读进行的这么彻底。

  因发现在学校培训，一到饭点老师就想回家，心不在焉，这样培训的效果不佳。从第三年开始给老师做异地培训，提前十天通知，以便老师处理家事。这样的效果非常好，培训后再召开分享会。

  我们学校做的是特色的读经教育，我自己必须把理论弄清楚，不然有些家长或者谁问到了，自己都不清楚，那这个特色也办不下去，也无法引领老师们，所以我自己有做深入的理论培训。

 通过读经典，让老师更幸福啦，读经打开了老师的心胸，提升了老师的格局，打造了一个老师相亲相爱的大家庭团队，老师在教学生读经典的时候，收获最大的其实是老师自己。

 把握13岁之前记忆的黄金时期，对吸收，储藏，记忆，吸收。

在课堂上不要打断孩子，若不听话可以拍一拍孩子，经声不要停。

  弟子规只说怎么做的方法，但是为什么要这样做，却在经典里面。一方面让孩子读《弟子规》，一方便读经典，这样让孩子懂得如何去做，同时让孩子有自己的一把尺度。

  有些孩子没有读到100遍也能包本（一本书从第一个字背到最后一个字），即使这样也需要他遍数达到100遍，有些100遍后也背不下来，也没关系。

   读经之后他可能在这个读经班上还是差生，但是读经之后和读经之前的差，一定不一样。

   我接触了读经教育后坚决不要求老师比成绩，这样老师不会因为攀比影响感情，同时我虽然不做要求，但是我相信只要读经典，孩子的成绩一定不会差，这一点也得到了验证。我不是不要成绩，我是要一个更好的成绩，不仅是给他知识，也要给他生命素质的涵养，让他有个扎实的基础，这是为孩子一生负责。

  在让孩子读经典的时候不要求孩子背，可以和孩子说，不要背，只读100遍，如果一说背，孩子可能会有畏难的情绪，读100遍就好，一般孩子还没到100遍就能背啦，有些孩子100遍了也不会背，有的读200.300遍依旧不会背，也没关系。

家长在家读经，很多都坚持不下去，但是为了孩子的教育你装样子也得装，给孩子营造一个氛围，要引导家长学会做一个智慧的家长，孩子在家的时间也就那么几个时间段，需要控制好自己，不在孩子面前玩手机，陪孩子读书，这样读书的家长越来越多，家长读书后素质高了，更便于管理，和学校一条心。可以要求家长分组在群里打卡。有的家长引导孩子读经时说话要讲究艺术和方法。

保证孩子读经典的时间段：123年级融入式读经，一半时间读经，一半时间读文化课。345年级是集中式读经。这样做，孩子文化课怎么办？这样的学习很轻松，考前两个星期集中复习，让孩子打擂台的方式背经。

家长和学校要形成合力，成为同盟军，家长和学校是夫妻关系，若学校和家长关系不好，不利于孩子的成长。通过家长课堂，让家长配合学校，支持学校，每学期末召开家长课教会家长怎么做假期家长，利用和假期时间让孩子成长。

家长读经心胸开阔了，格局变大，生活更幸福啦，家长会主动和学校站在一起，感恩学校，并成立了国学妈妈讲师团，由国学妈妈去宣导比学校宣导更好。家长并成立了家长义工团，每个班成立了家委会，这个家委会的成员都非常支持学校。