谁是成都教育年度典范？网络展示今日正式开启，锦江教育邀您点赞
2021“教育影响城市”EPC成都教育年度盛典，如期而至，大幕开启！
今日起，锦宝诚挚邀请您为编号1005、1004等年度锦江教育榜样点赞。
//网络展示点赞时间：2021年12月7日8:00-2021年12月11日17:00
//点赞方法：点击左下方阅读原文跳转进入“年度盛典”专题，搜索1005、1004、1023、1025、1028……等即可为锦江教育榜样点赞。
//点赞说明：每个ID每天可点赞3次，欢迎大家积极点赞、留言和转发。
01
2021“成都教育十大民生实事”
亮眸护眼 光明未来
编号：1005
锦江区委区政府高度重视青少年儿童近视防控工作，多方协同、多措并举，积极有效地推进近视防控工作体系，将儿童青少年近视防控工作作为一项经常性、基础性的重要工作扎实推进，取得了良好效果，入选“全国儿童青少年近视防控试点区”。锦江区高质量实施每天一节体育课，确保每天户外两小时活动，创设实施科学监测、建立视力管理动态监测系统和精准督导三条防控测评路径，优化课业减负管理、习惯养成管理、手机管理和多媒体管理，破解四项防控难点，构建起学校主体、家庭配合、社会参与、医院支持、专家指导的五方育人机制，推进“光环境提升工程”“读物清理工程”“课程重构工程”“课桌椅达标工程”“场馆改造工程”“防近营养餐工程”六大改进工程，丰富七天“爱眼周”活动的“一二三四五六七”近视防控工作体系，锦江区在2020年度的学生整体近视率低于全国近6个百分点，学生体质健康监测优秀率达到24.42%，合格率达到97.57%，已经形成了儿童青少年近视防控锦江样本。
“五优五引”建设高质量作业体系
编号：1004
锦江区坚持学生为本、回应关切，保障学生身心健康和休息权利，减轻学生作业负担，全面强化作业育人功能，以有意义、促发展、适性化的作业引导学生养成良好的学习习惯，支持学生提升时间管理能力和自主学习能力。优制度规引，印发《关于加强学生作业管理的指导意见》，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；优教研导引，区教科院以“好作业促进好课堂”为主题，将教材解读与作业设计同步研究、将课堂教学与课时作业同步研究、将课后服务与巩固作业同步研究、将项目学习与综合实践作业同步研究，将学习评价与作业实施同步研究，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的新教学格局；优科研牵引，采取“总课题+子课题+教师小专题”的方式，2020年11月全面启动学校作业设计系列课题研究；优联动推引，成立作业研究工作坊，教研员领衔各学科作业设计研究，名师工作室率先探索，形成单元作业案例编制经验，建立作业研究先行校团队，集群推动开展学校作业共研；优评价指引，健全作业管理督导评价、作业抽查评估、作业实施情况评价、学校作业监测等机制。锦江区小学作业时间控制100%达标，学生满意度达99.15%，家长满意度达99.3%。锦江区以作业改革为减负提质的突破口，让“好作业”设计与“锦江好课堂”建设同频共振，让“轻负担、高质量”与学生相伴。
02
2021“年度教育创新实践案例”
双减背景下家校共育项目
成都市天涯石小学
编号：1023
凝心聚力，家校共育。新时代的新教育对教师和家长都提出了新目标、新要求。成都市天涯石小学作为百年名校，始终紧跟时代步伐，革新教育理念，提升教育质量，铭记教育初心，不负育人使命！家校融通、合力育人是现代教育发展的必经之路，我们在党和国家教育方针的指引下，在学校办学理念的指导下，继续坚持开放、悦纳、融通的原则，努力构建更好的家校合力育人格局，促进学全面、多元发展。
“1+X”课后服务模式助力“双减政策”落地
成都师范附属小学
编号：1025
成都师范附属小学把握“双减政策”助力“教育高质量发展”的政策期待，重新定位课后服务的教育功能，构建“1+X”课后服务模式，为学生创设多元活动的空间和时间，提供潜能开发、个性成长的课后“大餐”。学校采取“5+2”、“1+X”模式，即每周5天，平均每天2小时。第1个小时为自主课程，三至六年级的学生在老师的辅导下完成当天的作业和练习，一、二年级的学生则进行一些巩固练习、课外阅读或体育活动。第2个小时为“X”共享课程，即根据学生需求和教师特长，设置音乐舞蹈、体育竞技、手工折纸、棋类学习、思维训练、心理课堂、朗诵辩论等多种多样的内容。共享课程分为兴趣培养和特长发展两类。兴趣培养课由教师走班，轮流为所负责的班级学生授课，而特长发展课则秉持学生自愿、双向选择的原则，采用学生走班，组成新的特长班级。兴趣培养班种类多，但每门课的学习时间相对较短，旨在为学生拓宽眼界，拓展兴趣，而特长发展班则长期、系统地培养学生特长。两类课程相辅相成，促进学生全面发展。
依托红色场馆 深耕赤诚教育
成都师范附属小学华润分校
编号：1028
成都师范附属小学华润分校坚持以党建工作为统领，全面落实五育并举、立德树人的根本任务，深化人才培养模式改革。学校以“弘扬爱国主义，厚植家国情怀”为出发点，建设少先队“一脉”课程，明确了课程目标与内容，组建课程开发团队；以“三位”创新实践：联动空间位，聚焦时间位，凸显人本位；以“三化”激发活力：资源优质化，联动多元化、评价效能化。通过课程建设与实施变革红色教育新方式，凝聚红色教育新力量，润育赤诚少年。
落实“双减”的育才行动
四川省成都市七中育才学校水井坊校区
编号：1029
伴随“双减”落地，作为老百姓最关注的一所初中学校，七中育才学校不忘初心，顺而有为，从四个维度做“加法”。一是课堂改革做“加法”。持续推进“五育融合视野下的深度学习”的课堂改革，通过优化实践《深度学习设计模板》、《深度学习评价量表》，在集体备课、教师晒课、听课评课等多种途径中进行实践转化，全面提升课堂质量。二是作业设计做“加法”。学校在作业优化与创新上做加法，在作业量上做减法。学校倡议每周三为学生自主作业日，要求所有学科不布置书面作业和软性作业，由学生自主进行合理安排。三是，课后服务做“加法”。将课后服务课程纳入“五育融合”的课程体系中，创设了自主发展课程、分层分类课程、选课走班课程、劳动服务课程、多彩梦想课程、人工智能课程，充分满足学生自主学习的需求，并形成了“课后服务一生一课表”的课程特色。四是，家校共育做“加法”。学校借助微信公众号开展家长学校系列培训，目前已推出 “育才名师说双减”“核心素养系列”等多个系列，深受家长欢迎。尤其是“居家自习”和“周末生活”两份建议及指导，充分整合家校共育力量，提升家长的教育水平和智慧，而且培养了学生自主管理的良好习惯，营造了良好的教育生态。
基于校园红色体验馆 构建党建引领的育人新模式
成都市盐道街小学
编号：1031
盐道街小学创办于1919年，与五四运动同岁，红色基因是盐小的根和魂。学校坚持“承红色基因，育红色盐娃”办学思路，以红色体验馆为载体，聚焦党建引领的育人新模式。2021年，学校党建工作受中共中央党史和文献研究院、《四川党建》、《党的建设》多次报道，学习强国报道5次，央视直播共计73分钟。一、聚焦阵地建红色场馆 红色体验馆作为重要育人阵地，以革命历程为脉络，运用5D技术、触控技术挖掘各学科中的红色元素，重构“南湖唱颂歌、攀爬雪山体验、延安精神、窑洞体验、绣红旗”场景区，通过VR技术链接100所博物馆，建设红色文化数字驿站。二、构建课程育人为本 编写《悦读红色基因》读本，以项目式学习开展课程：一年级绣红旗爱国情；二年级览窑洞晓历史；三年级南湖边唱红歌；四年级登雪山知艰难；五年级游延安悟精神；六年级访红色听党话。三、党员示范铸队伍发展 党员教师带头组建18人的宣讲团，实施轮班制，并培养20名盐娃解说员，组建盐娃宣讲队，累计解说70余次。四、用好场馆拓社会资源 整合区域红色元素，链接红色资源。组织学生参与党建引领下的社区共建活动；拓宽与国内外友好学校的合作，如与意大利等友好学校录制歌剧、诗词歌赋，与帮扶学校合作同唱红歌活动共计4场。
拓项目实施路径 铸学科融合育人
成都市盐道街小学通桂校区
编号：1066
在全面发展教育的时代背景之下，盐小通桂校区回应时代需求、传承集团文化、彰显小区特色，以项目式学习实践融合育人新模式，培养德智体美劳全面发展的盐小学子。通桂校区聚焦“学科内融合、跨学科融合、超学科融合”三个维度，深度挖掘学科核心知识与学生核心素养的关联，探索出以项目式学习促进学科融合育人的具体实施路径。学科内融合：校区以项目式学习设计优化适融课堂建设，以六个设计维度“寻找核心知识”、“转化驱动性问题”、“澄清项目高阶认知策略”、“确认主要学习实践”、“明确学习成果及公开方式”、“设计覆盖全程的评价”构造具有“适合的目标、适切的问题、适融的内容、适宜的活动、适当的评价”的适融课堂。跨学科融合：校区深度研究课标提取高频词语、深度理解教材、解析各学科核心知识之间的关联性，以大概念作为学科知识向核心素养转化的中介机制，发挥其中介联结和双向转换的统整作用，开展了一系列大概念统领的、更丰富、更有层次性的跨学科融合项目式活动。超学科融合：校区聚焦依托综合实践活动，关注学生核心素养的养成，以“红色基因主题”促进文化基础素养、规则意识主题”促进自主发展素养、“国际理解主题”促进社会参与素养以点及面综合培养学生核心素养。
“课程超市”为学生成长提供“自助餐”
成都市盐道街小学（东区）
编号：1067
所谓“课程超市”，是以学校给学生“配餐”和学生自己“点菜”，使每一位学生都拥有一份自助餐（个性化的课表）。超市按照学生的学习兴趣，打破原有的班级界限，实施学校内“走班”制教学，从而满足不同学生的发展需求。超市最直观的体现是学校多元化课程自选平台的开发与运用——学校通过问卷对学生进行兴趣摸底，再统一协调课程安排，让学生在线上选课平台实现“选课自由”。随着今年“双减”政策推行，“课程超市”的概念内涵再次丰富，外延再次拓展。学校积极营造一个开放、学生主动参与学习设计的课程环境，以课程的多样性适应学生个性发展，通过有的放矢地选择，优化学校课程结构，实现既掌握知识技能又充分发展学生特长的教育目的。学校不断探索选课新模式，从最开始的线下“摆摊”选课、到利用学校网站专题页面选课，再到手机客服端选课。选课方式越来越方便、便捷。同时选课的外延有了多个新选项——从2010年开始在每周五下午开设的特色校本课程，到2021年9月增加周一到周五的课后延时服务，再到2021年10月24日开设的“周末营”，孩子们有三个渠道可实现兴趣课程的选择和学习。以“周末营”为例：学校开设足球、气排球、篮球、健美操、打击乐、机器人和创客编程等课程，覆盖多个门类多个学科，有效解决部分家长因周末上班导致的学生“看护难”问题，帮助确有需求的学生实实在在过好周末，让课程超市真正实现孩子们选我所爱、学我所爱。
03
2021“年度教育面孔”
（成都市沙河堡小学）
邓云天
编号：1014
1
放学后勇救学生生命：
2021年6月8日18点30分左右，学校一名四年级学生在校外不慎被食物卡住气管，呼吸急促。下班路上，邓老师发现这一危急情况后，立刻下车冲向围观的人群，使用海姆立克急救法对孩子进行施救，虽然卡住孩子气管的食物被挤出一小块，但是孩子的呼吸依然十分困难，眼见孩子嘴唇发紫，双手低垂，几近昏厥，他当机立断，抱起孩子冲向医院。一公里的路程，虽然邓老师双脚几次发软，当天刚刚注射了新冠疫苗的左手疼痛难忍，但他知道在生命面前，必须勇往直前。也不知道是怎样的力量，让邓老师在三分多钟的时间里，就将孩子送到了医院，最终孩子得救了，邓老师的焦急与担心也终于释怀！
2
疫情时主动担起重任：
2020年，新冠疫情突发，邓老师主动请缨，多次到学校承担了包括疫情防控演练视频拍摄，发放教材，爱国卫生大扫除等工作。三个月的居家学习，总共录制了近30个学生居家锻炼视频，不仅给居家生活的孩子带去了科学的锻炼方法，更加舒缓了家长和学生的焦虑情绪，被评为了学校疫情防控先进个人。
3
工作中潜心教书育人：
作为体育教师，邓老师每天早上7:40就来到学校，免费给孩子们进行排球、跆拳道专业训练。所执教的班级，在全区体质健康监测中位列前三。本学期作为优秀教师代表，在全区的体育工作研讨会上，交流了自己的研究故事，工作三年时间就获得了包括锦江好课堂、成都市教师技能赛等多项比赛的一等奖。
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来源：成都儿童团
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