最新普及型汉语进修教材《速通汉语》
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新书首发丨《速通汉语》
最新普及型汉语进修教材《速通汉语》
什么是普及型汉语进修教材？
汉语进修教学，可分为强化型和普及型两种，本教材为普及型汉语进修教材。主要面向来华短期进修教学项目，也适用于国内外其他各类普及型汉语进修教学项目。
体系设计
普及型短期进修教学的主要特点是：教学周期相对较短，学习者课外学习时间有限，学习者的学习动机和学习需求差异较大。本教材为适应短期教学的这一特点，将教材划分为初、中、高三级，共12册，12册之间既相互衔接，又具有一定的独立性，学习者可从头学起，也可以从其中某一册开始学起。
本套教材共12册，难度上与HSK等级的大致对应关系为：
课时安排
短期进修教学，教学周期相对较短，或为1-2周，或为1-2个月；另外，中国国内各大学的短期班一般是每天3-4课时完成1课的教学任务。
《速通汉语》每册容量为10课——如果每天1课，每周5天，则可供两周学完。每课主要内容的设计课时为3课时，但每课均配有“延伸（拓展）活动”，可供第4课时使用。这样的设计，便于不同教学周期、不同课时量的教学项目灵活选用。
教材特点如下：
1. 特别设计入门阶段教学。
初级第一册1-5课为入门阶段教学，语音教学是这个阶段的教学重点。
3. 以任务为载体，兼顾结构、功能、文化。
结构、功能、文化相结合，是汉语作为第二语言教学遵循的基本原则。结构、功能、文化相结合的载体，就是任务，即交际活动。
我们从上面的课文体例示意图可以看出，教材的各个环节，都十分重视输出，在语言点和课文环节之后，紧接活动，让学生充分操练。
这就是课本编写的过程化，大大减轻了教师在教学设计上的压力。
Tip：所谓过程化，就是通过大量的练习和活动实现教学目标，使教材的内部结构与实际课堂教学的过程基本一致。
4. 语言点、功能、主题设计系统，内容贴近现代生活。
■ 在语言点的安排上，尽量照顾到语法结构教学的系统性。
■ 在语境设计上，注意贴近学生生活，突出实用性。
■ 在内容主题的选择上，密切反映中国当代社会特点，体现时代气息。
■ 在文化因素的处理上，兼顾世界文化的共通性和中国传统文化的独特性。
例如：汉语与汉字、七大方言、四种主要造字法、人民币、中国菜……
（上下滑动查看）
5. 听说为主，精泛结合。
总的来说，本教材属于综合教材，以发展学习者的汉语综合运用能力为目标，但考虑到短期进修的特点，在技能培养上以听说为主，兼顾读写。
初级阶段 1-4册的所有教学内容均为汉字和拼音对照形式，以适应部分学习者技能发展不平衡的情况，以及不同学习者对技能发展的不同需求。使用者可根据实际情况对读写技能确定相应的教学目标。
*以初级课本第4册第1课为例（本课内文及教案可点击这里回顾）
中高级阶段 教材在设计上体现精泛结合的思路，特别是高级阶段，对于聆听和阅读任务中的词语和结构，不要求全部掌握，为学习者的自主学习留出足够空间。只有精泛结合，才能兼顾“质”“量”。
■ 取消生词表，只提供“关键词语”。
■ 不要求学生百分之百听懂、看懂。
■ 对于教学中的重点语言现象，点到为止。
■ 在同一课的听读语料中，尽量提高重点语言现象的复现率，强化伴随性习得的效果。
■ 在以内容为中心的练习活动中，提示相关语言点，适度提升学习者对于语言形式的自觉意识，进一步强化伴随性习得的效果。
*以高级课本第2册第1课为例，体例设计说明如下——
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