全国典型！成都两个案例入选
日前，中国教育报刊社发布了
《2022中国基础教育年度报告》
公布了2022中国基础教育典型案例
其中，成都共有两大案例入选
他们有哪些典型经验和新鲜做法
跟着成教君一起去看看
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壹
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四川成都
“五育”评价破“五唯”困局
📢变对学校评价为对区（市）县评价，调整质量评价“指挥棒”。成都市抓住教育质量评价这个“牛鼻子”，以中央政策文件为依据，探索调整评价“指挥棒”，将评价重点转向区（市）县政府和教育行政部门。扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价学校教育质量的倾向，减轻学生过重课业负担，促进学生德智体美劳全面发展。
📢变单项评价为综合评价，校准质量评价“标准尺”。成都市紧扣“五育并举”，从德智体美劳五个维度赋予相同权重，科学设定33项核心要素，构建指标体系。委托第三方专业评价机构联合开发评价工具，检验工具信度、效度，抽样监测3万个学生样本和1500个校长教师样本；同时参考教育事业报表数据进行综合评价，确保评价结果测得准、信得过。
📢变评价结果“束之高阁”为“行动指南”，用好质量评价“助推器”。为充分发挥评价的引导、诊断、激励、改进功能，成都市将“五育并举”教育质量综合评价作为检验地方教育“投入—产出”的“试金石”，作为督促指导各区（市）县教育部门和学校推动全面培养体系建成、深化教育教学改革、聚焦内涵建设、促进教育高质量发展的“助推器”。
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贰
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龙泉驿区洛带中学
以“最近发展区”理论重构五育融合课程
📢通过“大数据”记录了学生的学习成绩、课堂表现、日常行为等，并对其指标内容进行量化考评。全新构建学生评价体系，将德智体美劳5大类16项41个具体行为评价指标进行量化，通过记录学生每周最佳，评选出每周、每月、每期表现突出的10余类优秀学生和进步学生，以激励机制全面激发学生潜能。
📢每位高一新生进校要接受“五个初评”，根据学习潜能、能力倾向、学业水平、心理健康等测试结果，建立一份起点全面发展的评价档案，并诊断出每位学生的“最近发展区”，再由家长、老师与每位学生共同制定阶段性目标，以激励机制全面撬动学生的发展内驱力。结合“洛带中学一日常规70条”，学校有效融入理想信念、感恩教育、劳动教育、志愿者服务等9大类112个活动课程，通过“看得见的德育”，让理想信念、自强自立、合作创新等精神扎根学生心底，滋养学生自由成长。
📢学校对原有课程内容进行重构与优化，构建“五育融合课程”。学校构建了五大类综合高中课程体系，为学生差异化发展提供丰富多元、可选择的课程体系，包括国家课程校本化、生涯规划课程、普职融通课程、小语种高考课程、国际交流课程。学校设置的6大类102个学生社团课程，既有实用技能型课程，也有兴趣特长课程，让每位学生都有展示自我的机会，全面激发学生潜能，提升学生综合素养。
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编辑|佳佳 校对|木子、石头 责编|洛桑
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