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群岛绿野营第12期：教育3.0教学设计实践课（线上班）开放报名

顾远 群岛大学
2024-08-27
扫二维码or点击“阅读原文”直接报名


让我们先来看几组问题。
问题一：教育者经常说“教育首先是关系”，那么教学中的“关系”究竟是什么意思？关系仅仅指人际关系吗？而人际关系仅仅指的是和谐的师生关系吗？
问题二：什么是教学的“场域”？场域就是教学发生的空间吗？不同的场域对于教学设计的影响是什么？如何在教学设计中充分运用场域的特性？
问题三：如何让孩子爱上学习？如果学习者对学习的内容不感兴趣，要如何推进学习？如果由学习者自由选定学习的主题，会不会过于散乱而偏离学习目标？学习者三分钟热度该怎么办？
问题四：当教学内容不止于学科知识点时，教学的目标该如何设定，又该如何评估？如何让学习者有效地参与评估？如何基于评估来支持学习者下一阶段的学习？
问题五：作为一名教育者，你究竟教的是什么？
不论你有多少教学经验，都不妨尝试思考并回答上面的这些问题。有些问题可能是你在教学设计和实施过程中经常面对的，有些问题则可能是你从不曾思考过的。
这个问题集我还可以一直列下去。事实上，这些问题全都来自于这些年里我和许许多多的教育者的交流。有些问题是他们问我的，有些则是我问他们的。

2016年我在北大的一次演讲中第一次提到了“社会化学习”这个理念。之后这些年里，群岛围绕这一理念做了大量的实践探索和深度思考。
如今，描述社会化学习的三句话“学习在窗外、他人即老师、世界是教材”已经在创新教育领域广为流传。对这样的流传我喜忧参半。喜的是这样的理念能够获得广泛的共鸣，忧的则是理念在流传的过程中难免出现被稀释、泛化，甚至误读。
“社会化学习”不等于把学习者都拉到社会上去学习，更不是把研学、游学等活动换了一个名字。
社会化学习指的是随着教育的进化，教育和其他领域的边界正在变得模糊，学习这件事情越来越弥散在社会之中。具体来说：
- 学习在窗外，打破了教学的场域限制，不再只是发生在学校这个空间里，也不再只是发生在K12这个时间段里。于是，如何让学习无处不在无时不在地发生，便成为教育者在做教学设计时必须考量的因素。
- 他人即老师，并不是“三人行必有我师”的意思，而是指打破了“教”和“学”的二元对立关系，教学过程中教和学的角色是流动的、多元的。于是，如何让更多主体参与到教学中，以及如何促进学习者之间的共学共创，便成为教育者在做教学设计时必须考量的因素。
- 世界是教材，打破了教学内容和教学材料的限制。过去，教材就是学生的全部世界；未来，全部世界都可以成为学生的教材。于是，如何支持学习者从大千世界中主动而有效地拉取各种素材支持自己的学习成长，教学如何围绕真实的世界真实的问题展开，便成为教育者在做教学设计时必须考量的因素。
2022年，群岛出版了《教育3.0》一书，详细阐述了教育进化的思路，并分享了大量的实践经验。这本书出版之后位居国内教育类图书排行榜前三位长达半年之久，也成为《中国教育报》评选的“2022年中国教师最喜爱的100本书”之一。
随后，群岛开办了十二期《教育3.0》共读班，我也因此得以和来自全国各地的数百位教育者有了深度交流的机会，共同探讨如何把社会化学习的理念在教学设计和实施中落地，推动教育向3.0的持续进化。
为了支持更多的教育者把好的教育不仅说出来，还要做出来，群岛推出了“绿野营：教育3.0教学设计营”，迄今已经连续开了十一期。
在绿野营里，我们深度解析了教育3.0和社会化学习的理念，并将之化作一系列的教学设计原则和框架，还开发出了配套的教学设计方法和工具，包括：
- 社会化学习的三根支柱：关系优先、敏捷向前、理解复杂；它们如何支撑我们的教学设计，又如何在教学设计中充分体现？
- 如何确立教学设计的“母题”，如何让教学的内容和学习者建立联结，如何让教学支持到学习者回应他们在真实世界里遇到的真实的问题和挑战？
- 如何设计“最小全局认知”，以便使学习者在学习之旅开启之时便能够对未来的学习体验形成整体性的感知，既能够激发学习者的学习热情和兴趣，也成为教育者做进一步教学设计的参考。
- 如何做“全流程（BDA）的教学设计”，使教学超越特定的时空限制，变成一场“无限的游戏”？
-如何支持学习者围绕学习内容，建构其自己的“意义之网”，并在和其他学习者的共学共创中，构建出一个“智慧房间”?
- 如何通过提问和对话，使教学的过程持续地涌现；如何把教学过程中出现的每一个张力都化作是一次教学的契机？
- 在教学设计中如何把“information、conformation、transformation”三种教学目标做出有效而具创造性的组合？
- 如何通过阶段性的复盘迭代，既支持学习者在学习内容上的收获，也支持学习者学会学习，并在学习体验中建构自我？
...... ......
以往的十一期绿野营都是在线下进行，参加的教育者们有四天四夜高浓度的思想交流和情感交流。
同时，还有更多的教育者告诉我们，他们很想要参加，却苦于作为一线的教育工作者，很难抽出六天的时间（包括往返的两天）全脱产的外出学习。
考虑到这些教育者的需求，我们在做了充分的准备后，决定将这一期的绿野营变成线上班。
在五周的时间里，我们每周日晚有一次线上课，围绕一个特定的主题展开对话、案例研讨，并分享工具技巧；课堂上会有实践练习，同时也会有课后的小组练习和共学。
五周后会有两周的时间，每位教育者在自己的教育场域里做真实的教学设计和实施，并在学习群里获得支持和反馈。
两周后我们会追加一次线上共学的机会，围绕真实的实践做复盘反思。
一如既往的，我们整个的学习过程也就是我们所学习的内容的体现和实践。我们一起教我所做，做我所学。
和往常一样，参与共学的教育者会非常多元，有来自体制内学校的老师，也有来自校外教育机构的教育者，还会有热心教育的父母。同时，我们所要探讨和实践的教学设计将既包括学科教育，也包括跨学科教育，还会涉及非学科教育。这样的多元性让每一位教育者都有了更丰富的学习素材和学习对象，对于思考和实践都会带来更多的启发。
如果你：
— 认为自己是一位教育者；（在群岛，我们对“教育者”的界定不是体制内外或是专职与否的身份，而是看这个人如何看待教育、如何理解孩子、如何助力成长）
— 认可「教育3.0」的教育新范式并对相关理念有所了解 （包括但不限于：阅读过群岛大学相关文章、观看过群岛系列教育纪录片、参加过群岛大会或各类线上线下活动、学习过群岛大学系列课程…...）；
— 希望在自己的教育探索中导入「社会化学习」的理念；
— 有一定的教学设计和实施的经验（不论是你觉得满意的还是不尽如人意的，重要的是真实的实践）；
— 乐于分享，享受共学共创的乐趣（鼓励你带着自己的教学设计来学习）；
那么，绿野营第十二期欢迎你的到来。

在线共学时间：8月25日~10月13日，每周日晚20:30-22:30
学习费用：2,842元/人
说明：
1. 为了支持大家更好地在机构内落地实践，群岛鼓励同一个教学设计团队的多位伙伴共同参与学习，因此同一个教学设计团队如果有2位及以上同事一起报名，每位可享8折团队价;
2. 欢迎绿野营往期校友复修，享复修价2,042元。
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        教育创新是一条不容易走的路，我们希望通过记录并分享教育创新者在通往教育3.0过程中的观察、实践和思考，让读者从中获得前行的动力、思维的碰撞和实践的启发。


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