给自己的阅读分级，国外小学生选书有秘诀！
小杨老师小学的时候曾经读过雨果的《悲惨世界》，书里生涩隐晦的用词让当时的我读起书来非常吃力，也一度怀疑自己的阅读能力。后来到美国教书以后也走过不少弯路。慢慢我才发现每个孩子的阅读水平都不一样，同样的书，有的孩子读得很顺畅，有的却相当吃力！当时我把读书吃力的孩子分到一个小组，每天给他们开小灶，试图让他们早日达到平均水平。直到我的美国同事告诉我：“如果孩子读书吃力，说明那不是适合他们的书！”
其实，词汇量并不一定代表孩子的阅读水平高低。词汇量不够的孩子，通过阅读适合他们水平的书，能体现一样的阅读技能。如果孩子读书吃力，可能是书本用词过难，并不代表他们的阅读水平低。
风靡美国中小学的分级阅读的概念，这几年也在中国中小学流行起来。在小杨老师工作的美国小学，测试阅读等级是每个年级必不可少的一个步骤。学生在入学的时候会接受一次来自Fountas&Pinnell的专业阅读水平测试，这个测试是老师和学生一对一的考试，孩子们需要先测试词汇，然后需要阅读一段文字。通过这段文字老师可以掌握以下几个数据：
Accuracy Rate（单词阅读准确率）
Self-Correction Ratio（有多少个自己更正了的读错的词）
Fluency Score（包括感情、语调在内的阅读流畅度）
Reading Rate（阅读速度Words Per Minute）
之后老师还要和孩子讨论刚才读到的片段，老师通过聊天来判断孩子对于这段信息的掌握度，甚至要判断是否孩子具有把阅读内容和生活实际联系起来的能力。
小杨老师老师也曾经问过学区负责人，为什么我们学校没有用现在也很火的Lexile(蓝思) 分级阅读测试。测试老师说蓝思更注重通过语义句法的难易来判断一个孩子的阅读水平。而Fountas& Pinnell则需要面对面的交流来全面判断孩子的整体阅读水平。
其实，除了提到的老师给孩子的专业阅读水平分级考试，孩子也可以给自己分级，选择合适自己的书。这种自我测试的技巧，让孩子受益终身。既不用质疑自己的能力，也可以通过有效阅读循序渐进。这种技巧也是美国小学老师教课的一部分。
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首先，孩子需要拿出一本准备阅读的书，根据选书的准则来判断这本书是否是合适自己的书。这个时候有几个标准可以用来判断是不是合适的书：
▪ 读一读书的封面和图片
▪ 读一读里面的内容，是否感兴趣？
▪ 大部分字是不是认识呢？
▪ 是不是自己熟悉的文章类型呢？
▪ 自己能否给这本书做总结呢？
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在美国孩子选书的原则中，有一个非常流行的方法——“5-Finger Rule”，我暂且称之为“五指法”。五指法很简单，翻开任意一页书，数一数里面不懂的词语——
▪ 0-1个不懂的词语：此书太简单
▪ 1-3个不懂的词语：这本书是完美的选择
▪ 4个不懂的词语：可以挑战一下
▪ 5个不懂的词语：这本书太难了
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除了这个通用简单的方法，在美国小学，老师还会教孩子通过阅读一本书，对照图表来判断书的难易。一本书的难易类别可以分为以下三种：
▪ 太难了(Too Hard)：
读起来很慢
不能有感情地读，读起来像机器人一样。
不停地停顿
甚至没有注意到标点符号
不懂文章的意思。
▪ 太容易了(Too Easy)：
阅读速度过快
读下来觉得平淡无味
▪ 正确的选择(Just Right)：
理解文中意思
掌握大部分词语
大部分都能顺利读下去
带着感情地阅读
能注意标点符号、语气停顿。
如果对于阅读有困难的孩子，可以选择一些简单的书籍，例如有大量对话的、剧情的、带有图片的书。或者让孩子们试试学校里最流行的书——哈利波特之类的书籍。相信我，他们会因为同龄人都在读同一本书而振奋不已。最后小小的提示：大声地读（Read Aloud）每个章节的开头几页，也是帮助孩子阅读的好办法！讲了这么多，最好的办法就是现在拿出孩子在读的书，测试一下，看看这些书是不是Just Right呢？
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goodmorning90
小杨老师
美国加州公立小学双语老师
美国双语教育硕士
美国计算机硕士
持加州中小学双语教师资格证
教书匠在美国
两位任职于美国公立小学的双语教师主笔
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